トップ > 実践の心「IWB」
新学習指導要領では、英語で、単語数の充実という視点から、標準的に学習する単語数が格段に増加し、英語でのコミュニケーション能力を向上させるため、授業の効率アップが要求されます。地理歴史で日本史を学習する場合、学習する時代の世界情勢や地理も同時に理解させなければなりません。理科では多くの実験・観察・探究活動などを行う事が要求されます。このような多様な要請にIWBは、文字だけではなく動画・画像・音声などを効果的に利用して、授業を計画的に進める事が出来ます。
IWBとは、教員がパソコンでつくった資料をホワイトボードに投影して授業をする、いわば電子黒板のことです。文字・画像・音声・動画などを活用して、授業を計画的に進めることができます。これによって生徒の集中力と授業効果を飛躍的に向上させています。
例えば、高校の地歴科では、地図や年表を瞬時に投影でき、もう一度戻って確認することもできます。教員間での教材・資料の共有化もでき、より充実した授業の展開が可能なのです。
授業外では、電子情報ボードのプロジェクターを利用した校内放送・集会・説明会などを放映することもできます。
新しくできる『自由学習館』でも教材データを公開して予習復習に生かしていきます。
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’06 年度に「教育基本法」が改正され、それを踏まえ学習指導要領が改訂されました。新学習指導要領は、中学では’12年度の新入生から年次進行で実施されます。
その中で特徴的な改訂点は、
（1）各教科・科目等について相互の関連を図り発展的・系統的な指導をする
（2）各教科・科目の指導内容については重点の置き方に適切な工夫を加えて効果的な指導をする
ことが明記されたことです。
例えば、世界史の授業では、日本史と地理を含めた３科目をそれぞれ相互に関連付けて教えます。その場合、地図・年表・画像等でわかりやすく教えるには「IWBシステムを活用した教育手法」が最適といえます。
本学園では、IWB システムを全学年・全教室に導入して今年で５年目となります。現在では全ての教員がIWBシステムを自由に使いこなし、理解しやすく効果的な授業を展開しています。
これは教員が校内オンラインを利用し、自己のPC 端末に優れた教材や専門機関作成の教材等を取り入れ、授業の中で効果的に活用できるシステムが構築されているからです。
現在では、IWB 導入時のハードウエアとしての活用段階から、教員が創意工夫を凝らし独自の教材を駆使して、新学習指導要領が求める授業の質的高度化を実現する対話型教育手法へと進化しています。
昨年度から、「IWB システム」を最も高度かつ効果的に利用している教員に対して、「IWBシステムスーパーティーチャー認定制度」を設け、第１期・第２期の教員を認定しました。
常に変化する自然界の事物・現象の観察や高度な実験も、IWBシステムなら映像やデジタル実験で確認できるので、イメージしやすくわかりやすい授業が可能になりました。理科に対する興味・関心を高め、楽しさを実感し、探究心を育てることができます。幅広い分野のデジタル教材を工夫して、科学への理解と自然観を、より深く高度なものにする授業を展開しています。
理科（生物） 佐藤 理恵子教諭
日本や世界の地域に関する情報・地図・年表・写真などIWB システムの活用で関連した情報を素早く表示できます。また、タイムリーな出来事も臨場感をもって紹介でき、印象的に理解させることもできます。その他、資料の収集やそれを処理し、読み取り、発表させることができるなど、IWB システムで学習効果が高まります。
地歴科（世界史） 高瀨 俊也教諭
IWBを使った授業を受けてびっくりしました。写真や動画も見られるので、理科や社会の授業は特に興味を持てました。英語は、発音がすぐにわかり、授業が楽しくて英語が好きになりました。
中学２年 上坂さん
IWBでは授業のテンポが良くわかりやすいです。小学校で苦手だった科目もIWBになってからは、よくわかるようになって楽しくなり、毎日必ず自主学習ノートに取り組んでいます。
中学３年 松尾くん
IWB の授業は、先生が黒板に書いている時間がないので進みが早く、効率よく勉強ができます。絵や図で工夫されているのでとても明確でわかりやすいし、いろいろな考えがしやすくなって思考回路が広がりました。
高校２年 中里くん
